典型文献
乡村小学教育评价政策执行的主体困境及规避
文献摘要：
政策网络理论已经成为公共政策研究的一种重要范式.基于政策网络理论分析发现,学校、校长和教师是乡村小学教育评价政策执行的主要网络行动主体.但在乡村小学教育评价政策执行网络中,学校可能面临着行政逻辑与教育逻辑两者博弈的困境,校长可能面临着上级命令与下层抗阻双重挤压的困境,教师可能面临着信念驱动与感性充斥彼此共存的困境.规避乡村小学教育评价政策执行的主体困境,要超越基于政策网络行动主体的互动关系所形成的过度行政与利益捆绑.也就是说,教育评价政策设计充分考虑学校场域中行政逻辑与教育逻辑的有序衔接,校长确立职业化观念而致力上级命令与下层抗阻之间的调和融通,教师根植于"应该自我"发展"想要自我"而追求信念驱动与感性充斥之间的辩证统一.循此路径,乡村小学教育评价政策执行方可有效有力.
文献关键词：
教育评价政策;政策执行困境;乡村小学;政策网络理论
中图分类号：
作者姓名：
闫闯
作者机构：
岭南师范学院教育科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]闫闯-.乡村小学教育评价政策执行的主体困境及规避)[J].当代教育科学,2022(05):79-86
A类：
B类：
乡村小学,小学教育,教育评价政策,主体困境,政策网络理论,公共政策,政策研究,校长,网络行动,政策执行网络,能面,行政逻辑,教育逻辑,着上,上级,命令,充斥,捆绑,也就是说,政策设计,学校场域,中行,有序衔接,职业化,根植,应该自我,辩证统一,此路,政策执行困境
AB值：
0.245271
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