典型文献
L-OBE模式在工科院校专业基础课教学中的应用
文献摘要：
以OBE理念为指导,构建了地方工科院校专业基础课L-OBE教学模式:以学生为中心,针对学生个体差异,设计了三个层级的教学成果要求,其中L1级对应工程机理分析,要求所有学生完成;L2级工程效果评价和L3级工程设计及创新由学生选择性完成.以L-OBE学习成果为起点,反向进行课程设计,通过线上线下混合式教学活动,培养初步具备解决复杂工程问题的能力和创新思维.实践效果表明,L-OBE教学模式使得不同层次的学生均能获得具有挑战度的任务,在完成任务过程中加深了对知识的理解,提高了工程素养,培养了创新思维.
文献关键词：
OBE;教学模式;工程教育;专业基础课;学生中心
中图分类号：
作者姓名：
夏文香;李金成;刘杰;武桂芝;宋天文;赵宝秀
作者机构：
青岛理工大学 环境与市政工程学院 山东 青岛 266033
文献出处：
引用格式：
[1]夏文香;李金成;刘杰;武桂芝;宋天文;赵宝秀-.L-OBE模式在工科院校专业基础课教学中的应用)[J].中国冶金教育,2022(02):23-26
A类：
B类：
OBE,专业基础课,基础课教学,地方工科院校,以学生为中心,学生个体差异,教学成果,L1,机理分析,L2,L3,学习成果,课程设计,线上线下混合式教学,混合式教学活动,解决复杂工程问题的能力,创新思维,实践效果,不同层次,生均,挑战度,完成任务,任务过程,工程素养,工程教育,学生中心
AB值：
0.382371
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