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工科博士生科研项目投入何以提升学术能力——导师指导和课程学习的调节效应
文献摘要：
利用全国研究生调查数据,探究工科博士生科研项目投入对其学术能力提升的影响,并分析导师指导和课程学习在其中发挥的调节作用.研究结果发现:①科研项 目投入数量和质量均对工科博士生学术能力提升产生显著影响,其中项目投入质量发挥的影响更大;②工科博士生科研项 目投入质量与学术能力提升存在正U型非线性关系;③导师指导在工科博士生科研项 目投入数量和质量与学术能力提升间存在正向调节效应,课程学习仅在项 目投入质量与学术能力提升间存在正向调节效应;④导师指导和课程学习可同时发挥调节作用,导师指导仍产生正向调节效应,且自变量为科研项 目投入质量时,两者综合调节效应值较大.建议:聚焦工科博士生学术能力培养,持续提高科研项目质量;有效提升导师指导水平,强化导师指导在工科博士生培养中的重要地位和关键效用;加大重视课程学习的成效,建立前沿性和创新性兼具的工科博士生课程体系;营造高质量的培养环境,充分发挥培养制度与条件对工科博士生培养的支撑作用.
文献关键词：
科研项目投入;学术能力;导师指导;课程学习;工科博士生
中图分类号：
作者姓名：
李明磊;王靖;王茹;周文辉
作者机构：
北京理工大学人文与社会科学学院,北京100081;北京理工大学研究生院,北京100081;学位与研究生教育杂志社,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]李明磊;王靖;王茹;周文辉-.工科博士生科研项目投入何以提升学术能力——导师指导和课程学习的调节效应)[J].研究生教育研究,2022(06):31-42
A类：
B类：
工科博士生,博士生科研,科研项目投入,导师指导,课程学习,调节效应,中项,非线性关系,提升间,学术能力培养,项目质量,博士生培养,前沿性,培养环境,培养制度
AB值：
0.146709
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