典型文献
博士生课程参与困境的诱因及其调适——基于"双一流"高校教育学博士生的个案研究
文献摘要：
博士生群体构成的日益多样化呼唤博士生培养模式的变革.当前博士生课程存在学生参与度低等问题,其合理性正面临挑战.对我国三所"双一流"高校教育学专业博士生的深度访谈发现,课程制度设计的模糊性与有限性导致学生选课决策更多表现为既定约束下的次优博弈.此种选课机制与课程教学质量的不确定性相结合,最终引致学生课堂参与行为的分异.博士生通过旁听、权变等非制度化实践,一定程度上彰显了学习者在教育场域中的能动性.未来,有必要增加博士生课程制度的弹性,重申有效互动的价值.
文献关键词：
博士生教育;课程参与;课程制度;研究生人才培养
中图分类号：
作者姓名：
赵阔
作者机构：
中国人民大学 教育学院,北京 100872
文献出处：
引用格式：
[1]赵阔-.博士生课程参与困境的诱因及其调适——基于"双一流"高校教育学博士生的个案研究)[J].研究生教育研究,2022(01):54-62
A类：
B类：
课程参与,参与困境,双一流,高校教育学,教育学博士,个案研究,群体构成,呼唤,博士生培养模式,学生参与度,面临挑战,国三,三所,教育学专业,专业博士,深度访谈,课程制度,模糊性,有限性,选课,既定,定约,次优,课程教学质量,引致,学生课堂参与,参与行为,旁听,权变,非制度化,教育场域,重申,有效互动,博士生教育,研究生人才培养
AB值：
0.439233
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