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技术融入:美国亚利桑那州立大学职前教师信息化教学能力培养的新路径
文献摘要：
职前教师信息化教学能力的培养需突破仅依靠单一教育技术课程的思路,将信息技术融入教师教育课程体系中.美国亚利桑那州立大学在"技术融入"路径下,通过确立"技术融入"愿景并逐步推进改革、构建"技术融入"路径的三大支柱、提升教师教育者的技术整合能力、促进改革利益相关方之间的协同合作,实现了信息技术与学科教学的有机融合.以美国亚利桑那州立大学为鉴,从促进职前教师信息化教学能力培养的观念变革、构建职前教师信息化教学能力培养的"课程群"、探索职前教师信息化教学能力培养的"双师制"、研制引领师资培训的教师教育者技术能力标准等四个方面入手,优化职前教师信息化教学能力的培养路径.
文献关键词：
教师教育课程;职前教师;信息化教学;技术融入
中图分类号：
作者姓名：
戴伟芬;汪燕
作者机构：
华中师范大学,湖北武汉 430079;贵州师范大学,贵州贵阳 550000
文献出处：
引用格式：
[1]戴伟芬;汪燕-.技术融入:美国亚利桑那州立大学职前教师信息化教学能力培养的新路径)[J].黑龙江高教研究,2022(09):66-71
A类：
B类：
技术融入,亚利桑那州立大学,职前教师,教师信息化教学能力,教学能力培养,教育技术,技术课程,入教,教师教育课程,逐步推进,推进改革,教师教育者,技术整合能力,促进改革,利益相关方,协同合作,学科教学,观念变革,课程群,双师制,师资培训,技术能力,能力标准,培养路径
AB值：
0.181617
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