典型文献
后方法视域下国际中文教师身份认同构建研究
文献摘要：
国际中文教师身份研究是在全球化步伐持续加快和国际中文教育不断深化发展的背景下应运而生的.已有研究在内容视野上凸显了国际中文教育复杂、多元、跨文化的特殊性;从职前、新手和有经验的熟手教师等角度描述了教师职业发展阶段的不同现状;关注了不同国别语境的多元性;并且注意到身份认同冲突在国际中文教师群体上的突出表现并剖析身份认同冲突的产生原因主要是学科定位重实践、人才培养轻科研、评价认证缺体系.国际中文教师研究同时也面临困于对复杂多元对象的划分、研究缺乏跨学科理论视角以及忽视认同冲突的积极作用等挑战.后方法理论为教师身份的解构与重塑提供了新的路径,国际中文教师身份研究应将"身份"建立在个人、社会、国家和全球现实的交叉点上,真正从理解转化为行动,推动高素质国际中文教师队伍建设.
文献关键词：
教师身份;国际中文教师;认同冲突;后方法;全球化
中图分类号：
作者姓名：
万赫达;樊清华
作者机构：
山西医科大学 国际教育学院,山西 太原 030619
文献出处：
引用格式：
[1]万赫达;樊清华-.后方法视域下国际中文教师身份认同构建研究)[J].高教论坛,2022(06):18-24
A类：
后方法理论
B类：
国际中文教师,教师身份认同,认同构建,国际中文教育,深化发展,野上,职前,新手,熟手教师,教师职业发展,同现,同国,国别,多元性,认同冲突,教师群体,突出表现,产生原因,学科定位,重实践,教师研究,困于,学科理论,交叉点,教师队伍建设
AB值：
0.216418
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