典型文献
智能时代教师技术焦虑的形态、动因与对策
文献摘要：
当前,人工智能正助力教师专业发展和教师队伍建设,而教师的情绪状态将影响教师使用人工智能技术的效果.研究试图从认知、情感和行为三个方面分析智能时代教师技术焦虑的形态,基于发生学视角分析智能时代形成教师技术焦虑的原因,并提出相应的解决策略.智能时代教师技术焦虑在认知、情感、行为方面分别呈现出认知困境焦虑、岗位替代焦虑及技术障碍焦虑,而教师形成技术焦虑的原因是智能技术迅速发展、技术风险意识增强、技术资本强烈驱动以及教师技术感知局限.有效缓解教师技术焦虑需要提升智能教育素养,破除自身信息茧房;树立科学的技术观,找准教师价值定位;持续优化智能技术,满足教师教学需求;建立动态学习项目,理解技术应用流程;加强网络舆情治理,科普宣传智能技术,从而引导教师愿意、乐于使用人工智能技术.
文献关键词：
人工智能;教师技术焦虑;焦虑消解;技术赋能;教师专业发展
中图分类号：
作者姓名：
王天平;李珍
作者机构：
西南大学基础教育研究中心,重庆 400715;西南大学教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]王天平;李珍-.智能时代教师技术焦虑的形态、动因与对策)[J].电化教育研究,2022(10):110-115,128
A类：
教师技术焦虑,焦虑消解
B类：
智能时代,助力教师,教师专业发展,教师队伍建设,情绪状态,发生学,视角分析,成教,解决策略,认知困境,技术风险,风险意识,技术资本,技术感知,智能教育素养,信息茧房,技术观,教师价值,价值定位,持续优化,教师教学,教学需求,动态学习,学习项目,理解技术,应用流程,网络舆情治理,科普宣传,乐于
AB值：
0.301761
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