典型文献
"双减"背景下课堂教学数字化转型的理论探索与演进路径
文献摘要：
以数字化转型赋能课堂教学全方位系统性变革,持续推动课堂教学数字化转型进程,促进课堂教学高质量发展,是"双减"背景下课堂创新的应然选择.研究顺应教育数字化转型战略行动,聚焦新时代课堂价值观和课堂减负提质增效的本质意蕴,揭示了课堂教学数字化转型的内涵与特征,强调课堂理念的全数据赋能、课堂空间的全场域融合、课堂结构的全要素协同,构建了课堂教学数字化转型的理论模型,明晰了彰显学科特色的课堂教学数字化转型关键环节;根据课堂教学数字化转型的特征和发展规律,提出了课堂教学数字化转型的分级演进趋向,并形成了课堂教学数字化转型的理念、环境、设计、流程、评价的协同实施路径,以期为"双减"背景下课堂教学数字化转型提供理论指导与实践路径.
文献关键词：
数字化转型;课堂教学;"双减";理论探索;演进路径
中图分类号：
作者姓名：
谢幼如;罗文婧;章锐;刘亚纯
作者机构：
华南师范大学教育信息技术学院,广东广州 510631
文献出处：
引用格式：
[1]谢幼如;罗文婧;章锐;刘亚纯-."双减"背景下课堂教学数字化转型的理论探索与演进路径)[J].电化教育研究,2022(09):14-21
A类：
B类：
双减,下课,教学数字化,理论探索,演进路径,转型进程,进课堂,课堂创新,应然,教育数字化转型,数字化转型战略,战略行动,聚焦新时代,代课,课堂减负,减负提质增效,内涵与特征,全数,数据赋能,课堂空间,全场域,场域融合,课堂结构,要素协同,显学,学科特色,转型关键,协同实施
AB值：
0.341492
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