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教师评价转向:量化与质性的结合
文献摘要：
教师评价是对教师专业发展程度的测量与价值的判断,是对教师专业发展过程中存在问题的发现,其目的在于促进教师专业素养的发展.评价者应当在评价过程中实现专业化,自觉运用量化与质性相关方法,确保评价的客观性与有效性,及时向教师反馈评价,满足教师专业发展的需要.目前,教师评价仍然存在量化与质性方法的杂糅状态,出现杂糅的原因在于奖惩式教师评价仍然存在、评价者评价素养仍然不足,以及教师负担仍然过重.教师评价要立足于教师发展本身,厘清评价领域量化与质性的基本方式,并寻求量化与质性在教师评价的最佳结合方式,以推动教师评价的专业化.
文献关键词：
教师评价;教师专业发展;量化方法;质性方法
中图分类号：
作者姓名：
肖志康
作者机构：
福建师范大学教育学部,福州350000
文献出处：
引用格式：
[1]肖志康-.教师评价转向:量化与质性的结合)[J].林区教学,2022(06):6-10
A类：
B类：
教师评价,教师专业发展,发展程度,教师专业素养,评价者,当在,评价过程,相关方法,教师反馈,反馈评价,质性方法,杂糅,奖惩,评价素养,教师负担,教师发展,基本方式,结合方式,量化方法
AB值：
0.318918
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