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学前教育专业学生实施STEM教学活动的行为意向分析——基于上海地区三所高校的调查
文献摘要：
学前阶段的STEM教育日益受到关注,教师培养是推动学前STEM教育发展的关键.本研究基于计划行为理论,建立学前教育专业学生STEM教学意向模型,通过对上海地区三所高校的学前教育专业学生进行问卷调查,分析影响其实施STEM教学行为的因素及相互关系.研究发现:态度、主观规范和行为经验三个变量对研究对象的STEM教学意向具有正向影响作用,知识对实施STEM教学意向没有直接影响,但通过显著影响态度、主观规范和知觉行为控制,从而对职前教师的STEM教学意向产生间接影响.
文献关键词：
学前教育;学生;STEM;行为意向;计划行为理论
中图分类号：
作者姓名：
吴振华;钱晶蕊;黄立安
作者机构：
上海师范大学教育学院,上海 200234;上海实验学校国际部,上海 200233;上海师范大学学前教育学院,上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]吴振华;钱晶蕊;黄立安-.学前教育专业学生实施STEM教学活动的行为意向分析——基于上海地区三所高校的调查)[J].陕西学前师范学院学报,2022(04):65-76
A类：
B类：
学前教育专业学生,STEM,行为意向,上海地区,三所,学前阶段,教师培养,计划行为理论,立学,教学行为,主观规范,知觉行为控制,职前教师,间接影响
AB值：
0.2128
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