典型文献
开辟教育全面数字化转型新局面
文献摘要：
《中国教育报》刊载杨现民文章
各地在推进教育数字化转型过程中,可以整体遵循"定标—靶向—巩基—激能—抓点—普面"的思路.
"定标"是要客观评估教育数字化转型现有基础,明确自身方位,确定转型的总目标;"靶向"是要明确转型工作的核心,进而牵动教育数字化转型这一超复杂系统的有序运转;"巩基"是要进一步夯实教育数字化转型的基础设施条件,建好、用好区域智慧教育公共服务平台、高速教育专网、多元化智能终端、教育大数据中心等教育新基建;"激能"是要显著增强师生、家长、管理者、行业人士等所有教育利益相关者的数字素养,形成全社会享用、善用、乐用数字教育资源、工具、应用与服务的良好局面,从用户侧驱动教育数字化转型发展;"抓点"是要结合不同阶段教育发展特点,积极探索数字教育场景应用的创新点,找好技术解决现实教育问题的突破点,发挥好创新点的示范作用、突破点的带动作用;"普面"是要努力做到数字教育资源与应用服务、创新教学模式与治理方式的大规模推广,通过普及化推动教育数字化全面落地.
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[1]-.开辟教育全面数字化转型新局面)[J].在线学习,2022(04):12
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中国教育报,刊载,教育数字化转型,转型过程,客观评估,总目标,转型工作,牵动,复杂系统,建好,智慧教育,教育公共服务,公共服务平台,教育专网,智能终端,教育大数据,大数据中心,教育新基建,教育利益,利益相关者,数字素养,享用,善用,数字教育资源,用户侧,数字化转型发展,发展特点,教育场景,场景应用,创新点,教育问题,突破点,示范作用,带动作用,努力做到,应用服务,创新教学模式,治理方式,普及化
AB值：
0.39575
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