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殊途同归:认知诊断与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较
文献摘要：
学习者知识状态建模是建立个性化学习系统的重要任务之一.目前,学习者知识状态建模的主流方法有两种,分别是心理测量领域专家提出的认知诊断方法和人机交互领域专家提出的知识追踪方法.为了更恰当地将这两种方法应用于智能教育领域,文章围绕以何建模、如何建模、结果为何、如何应用这四个学习者建模的关键问题,从输入维度的可扩展性、模型参数的可适应性、输出结果的精益求精、助力个性化推荐服务四个方面,对认知诊断方法和知识追踪方法进行论述比较.总的来说,认知诊断方法适用于静态评估且在输出结果方面更为精细化、多样化,而知识追踪方法适用于动态预测且在输入维度方面更具可扩展性.通过研究,文章期望为研究者合理应用这两种方法以服务于个性化学习系统提供参考.
文献关键词：
学习者建模;知识状态;认知诊断;知识追踪
中图分类号：
作者姓名：
戴静;顾小清;江波
作者机构：
华东师范大学 教育信息技术学系,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]戴静;顾小清;江波-.殊途同归:认知诊断与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较)[J].现代教育技术,2022(04):88-98
A类：
B类：
殊途同归,认知诊断,知识追踪,知识状态,个性化学习,学习系统,主流方法,心理测量,领域专家,人机交互,智能教育,学习者建模,可扩展性,输出结果,精益求精,个性化推荐,推荐服务,总的来说,于静,静态评估,动态预测,合理应用
AB值：
0.299326
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