典型文献
论教育技术的三大关键矛盾
文献摘要：
若只从具体的技术问题或教学问题审视教育技术,必然会捕捉到诸多孤立的、零散的、细碎的小问题.然而,众多小问题的背后一定隐藏着不易被察觉的却规定着小问题的大问题,发现并解决大问题,是解决小问题的前提.问题本质上是应当解决而未解决的矛盾,抓住关键矛盾深入思考,有助于解决问题.认识、分析与利用教育技术的三大关键矛盾能够促进教育技术的健康发展.教育技术的本质性矛盾是指教育中人类和工具的矛盾;实践性矛盾已从广大师生对教育工具的多元化需求同供给方所能提供的技术匮乏之间的矛盾,转化为广大师生日益增长的对教育工具的自然需要同供给方的教育理论水平与教育工具水平低下所导致的技术支持不利之间的矛盾;范畴性矛盾是人文社会科学与自然科学的矛盾.可见,唯有认识教育技术三大关键矛盾,才能真正把握教育技术的对立统一规律,才能不断解决问题,使教育技术绽放出和谐之态.
文献关键词：
教育技术;本质性矛盾;实践性矛盾;范畴性矛盾
中图分类号：
作者姓名：
李芒;张华阳
作者机构：
北京师范大学 教育技术基本理论研究中心,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]李芒;张华阳-.论教育技术的三大关键矛盾)[J].中国电化教育,2022(09):1-6
A类：
本质性矛盾,实践性矛盾,范畴性矛盾
B类：
教育技术,教学问题,问题审视,捕捉到,零散,细碎,察觉,问题本质,深入思考,技术的本质,指教,多元化需求,求同,供给方,所能,生日,要同,教育理论,理论水平,人文社会科学,自然科学,唯有,对立统一规律,绽放,放出
AB值：
0.294307
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