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从多维分裂到融合建构:本科生工程实践能力培养的争议与反思
文献摘要：
本科生工程实践能力是高校工程教育培养过程的关键指标,也是高校工程教育培养质量的重要标志.但当前本科生工程实践能力普遍薄弱,能力培养面临着全面发展观与技术至上论的争议、技术性能力与非技术性能力的分裂、单一线性情境与复杂劣构情境的矛盾、标准孤立分散与能力交织协同的割裂等问题,针对当前工程实践能力的培养争议,本文提出了从利益相悖到多元共治、从显性课程到隐性课程、从扁平理论到立体情境、从独立分散到协同整合的培养逻辑.
文献关键词：
本科生;工程实践能力;教学评价;工程教育
中图分类号：
作者姓名：
齐书宇;黄丹宁
作者机构：
北京工业大学 文法学部高等教育研究院,北京 100124
文献出处：
引用格式：
[1]齐书宇;黄丹宁-.从多维分裂到融合建构:本科生工程实践能力培养的争议与反思)[J].清华大学教育研究,2022(02):84-93
A类：
B类：
裂到,融合建构,本科生,工程实践能力培养,校工,工程教育,教育培养,培养过程,关键指标,全面发展观,技术性能,非技术性,割裂,相悖,多元共治,显性课程,隐性课程,扁平,论到,协同整合,培养逻辑
AB值：
0.356141
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