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如何为本科生创设学术情境——美国一流大学学术卓越人才培养的着力点
文献摘要：
美国一流大学近年来掀起了一场本科教育改革的新浪潮.通过对其相关教改报告的文本分析发现,它们普遍将培养学术卓越人才当作主要的改革目标之一,并试图通过创设兼具进阶性、整合性和实践性的多元学术情境来实现这一目标.其中,进阶的情境指大学帮助本科新生尽早进入学习共同体,并鼓励其从边缘向中心逐步、充分地参与科研活动,以提高其探究的学术水平;整合的情境指大学借助跨学科课程培养本科生的跨学科研究能力,从而提高其整合的学术水平;实践的情境是指大学积极引导学生从变化的实践中发现和解决问题,进而提高其.应用的学术水平.从情境学习的理论视角综合来看,美国一流大学创设学术情境的内在逻辑在于,不断促进本科生向着学者的身份进行转变.在学习者为中心的改革理念影响下,中国大学应重视在学术卓越人才培养中有关学习情境的创设,努力为本科生营造多元、适宜的学术情境,帮助其逐步实现学术能力的提升和学术身份的转变.
文献关键词：
本科教育改革;学术卓越;本科生科研;情境学习;合法的边缘性参与
中图分类号：
作者姓名：
申超;石佳悦
作者机构：
天津大学教育学院/教育科学研究中心,天津300354
文献出处：
引用格式：
[1]申超;石佳悦-.如何为本科生创设学术情境——美国一流大学学术卓越人才培养的着力点)[J].江苏高教,2022(07):103-110
A类：
B类：
何为,学术情境,美国一流大学,学术卓越,卓越人才培养,本科教育改革,新浪潮,教改,改革目标,进阶性,整合性,本科新生,学习共同体,地参,科研活动,学术水平,跨学科课程,课程培养,跨学科研究能力,积极引导,情境学习,学习者为中心,中国大学,学习情境,学术能力,学术身份,本科生科研,合法的边缘性参与
AB值：
0.279964
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