典型文献
施莱尔马赫教育理论体系研究
文献摘要：
施莱尔马赫是现代教育科学的奠基人之一,他从对启蒙时代教育学的批判出发,以辩证法和诠释学为方法论构建起教育行动的理论体系,以此回应了"教育应当培养全面发展的人还是在某一方面对社会有用的公民"的时代问题.施莱尔马赫的理论将教育视为整个教育一代的责任,他们应当支持受教育的未成年人成长为具有个体独特性的公民,参与整个社会的实践.在其教育目的论中,施莱尔马赫从社会层面和个体层面分别论述了这一观点,社会需要得到保留和改善,在个体层面就要完成个体性和普遍性的教育.与此相对应,在教育行动形式的理论中,施莱尔马赫论述了支持与阻止的辩证关系及其与个体性和普遍性的对应关系.施莱尔马赫的教育理论注重从社会与个人的关系建构教育的目的和行动原则,其辩证和诠释相结合的方法论开辟了教育学知识演进的另一种路径.
文献关键词：
施莱尔马赫;教育理论;辩证法;诠释学;教育目的;教育行动形式
中图分类号：
作者姓名：
彭韬
作者机构：
南京师范大学道德教育研究所德国教育学研究中心,南京210097
文献出处：
引用格式：
[1]彭韬-.施莱尔马赫教育理论体系研究)[J].教育学报,2022(06):28-39
A类：
教育行动形式
B类：
施莱尔马赫,教育理论,现代教育,教育科学,奠基人,辩证法,诠释学,培养全面发展的人,某一方面,有用的公民,时代问题,未成年人,教育目的论,社会层面,个体层面,别论,一观,个体性,辩证关系,关系建构,教育的目的,行动原则,教育学知识,知识演进
AB值：
0.237232
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