典型文献
基于情境创设的3+2探究式教学改革研究及实践——以土木工程材料课程为例
文献摘要：
培养高素质、有担当、有创新能力的人才是高等教育的主要目标,也是高等院校"双一流"建设的必然要求.土木工程科学在大学教育培养目标中有着独特的地位,大学工程教育不仅要关注过程也应当关注目标,采用过程与目标融合的探究式教育模式具有较好的优势.本文以土木工程材料课程为例,基于探究式科学教学的基本原理、工科教育特征和专业培养目标的要求,提出构建3+2式探究式教学目标体系,涵盖知识和能力培养目标和过程、方法及态度培养目标,同时基于"最近发展区"提出创设学习情境、设置探究点及探究项目的科学方法.实践表明:该教学改革模式能够有效提高学生创新能力和科研素养,可操作性强,具有显著的科学性和创新性.
文献关键词：
创新能力;情节创设;探究式教学;教学体系
中图分类号：
作者姓名：
张敏;黄奕森;何春保;杨家放;陆金驰;李庚英
作者机构：
华南农业大学 水利与土木工程学院,广东 广州 510640
文献出处：
引用格式：
[1]张敏;黄奕森;何春保;杨家放;陆金驰;李庚英-.基于情境创设的3+2探究式教学改革研究及实践——以土木工程材料课程为例)[J].高等建筑教育,2022(04):136-143
A类：
情节创设
B类：
情境创设,3+2,探究式教学,教学改革研究,土木工程材料,有担当,双一流,工程科学,大学教育,教育培养,工程教育,关注过程,注目,目标融合,科学教学,工科教育,教育特征,专业培养目标,教学目标体系,最近发展区,学习情境,科学方法,改革模式,学生创新能力,科研素养
AB值：
0.34711
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