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授之以渔——以建筑学课程设计成果为例解析空间操作法
文献摘要：
建筑学课程具有感性与理性、艺术与技术相融合的特点,导致其创意构思、过程深化、成果设计很难被度量,设计课程教学普遍无章可循、无例可依,难以用规范性方法和阶段化步骤进行把控,教学效果存在较大起伏.本文以建筑学三年级课程设计成果为例,通过对空间操作法进行解析,引导学生掌握契合任务目标及制约要素的学习方法,构建符合自身、逻辑成熟的设计语汇,由浅入深、由简入繁,实现培养和提升学生的专业素养.
文献关键词：
空间操作法;方法训练;学习方法;设计语汇;专业素养
中图分类号：
作者姓名：
李晓东;仝晖;刘文;陈士伟;于雅馨;王志坤;祁月雨
作者机构：
山东建筑大学 建筑城规学院,山东 济南 250101
文献出处：
引用格式：
[1]李晓东;仝晖;刘文;陈士伟;于雅馨;王志坤;祁月雨-.授之以渔——以建筑学课程设计成果为例解析空间操作法)[J].高等建筑教育,2022(01):152-162
A类：
空间操作法
B类：
以渔,建筑学课程,课程设计,设计成果,有感,感性与理性,艺术与技术,创意构思,设计课程,无章可循,阶段化,化步骤,三年级,任务目标,制约要素,设计语汇,由浅入深,专业素养,方法训练
AB值：
0.314887
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