典型文献
课程育人的历史逻辑、本质属性与教育进路
文献摘要：
"课程育人"是课程领域对新时代"以立德树人铸就教育之魂"的诠释.回顾整个教育发展演化的历史,课程作为育人的最基本载体和实施场域,始终存在着知识的传承与精神教化之间的张力."课程育人"的理论逻辑是通过兼顾课程的"工具属性"与"价值属性",实现教学的"知识价值""能力价值"与"精神价值"的统一.这既源于课程内容的价值增值过程,是课程主体在教学过程中精神层面的耦合作用与共鸣,也是课程实施的系统创新过程.课程的育人实践,需要面向意义建构,融合方法创新,加强课程协同,注重课程融合,从而拓展课程生长点,实现课程的思维突破.
文献关键词：
课程育人;立德树人;课程教学;课程思政
中图分类号：
作者姓名：
高树仁;郑佳;曹茂甲
作者机构：
大连理工大学高等教育研究院
文献出处：
引用格式：
[1]高树仁;郑佳;曹茂甲-.课程育人的历史逻辑、本质属性与教育进路)[J].中国大学教学,2022(01):107-112
A类：
B类：
课程育人,人的历史,历史逻辑,本质属性,铸就,发展演化,神教,教化,工具属性,价值属性,知识价值,精神价值,价值增值,课程主体,精神层面,耦合作用,共鸣,课程实施,系统创新,创新过程,育人实践,意义建构,融合方法,方法创新,课程协同,课程融合,拓展课程,生长点
AB值：
0.491646
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