典型文献
高师音乐师范专业"T-O-P"教学模式建构研究
文献摘要：
教学模式的创新与优化,是促进教育教学变革提质增效、培育高质量与高水平师资队伍的关键.历经初步运行、逐步完善以及创新发展的建构过程,秉持"有效理解"的指导理念,以培育卓越音乐教师为主要目标,遵循"学术性"与"师范性"相统一的基本原则,形成了"教师团队""师范生""中小学生"三维主体互融互助的运行机制,建构了以实现大中小音乐师资有序衔接、一体化培养的高师音乐师范专业"合作—目标—实践"(简称"T-O-P")教学模式.该模式由音乐专业专任教师、学科教法教师、中小学音乐教师组成三位一体教学团队,遵循"自上而下"的顶层设计与"自下而上"的实践思维相结合的目标设计,依托"大学课堂"与"中小学教材"相结合的一体化教材建设,依循"经典至上"与"学生编创"相结合的课程内容选择,注重"共同体发展"与"个性化表达"相结合的横向"专业与职业一体化"、纵向"大中小学校一体化"的评价体系建设.模式的建构意在破解长期困扰高师音乐教师专业实践、职业实践以及专业发展的现实难题,为我国高师师资培育提供一条具有新时代特色的发展路径.
文献关键词：
"T-O-P"教学模式;音乐师范专业教育;一体化建设
中图分类号：
作者姓名：
程畅;徐哲亮;李广
作者机构：
东北师范大学教育学部 吉林长春 130024;长春建筑学院图书馆 吉林长春 130607
文献出处：
引用格式：
[1]程畅;徐哲亮;李广-.高师音乐师范专业"T-O-P"教学模式建构研究)[J].教育与教学研究,2022(06):44-57
A类：
音乐师范专业教育
B类：
高师,模式建构,建构研究,创新与优化,教育教学变革,逐步完善,建构过程,指导理念,音乐教师,学术性,师范性,教师团队,师范生,中小学生,三维主体,有序衔接,一体化培养,音乐专业,专任教师,教法,中小学音乐,教学团队,自下而上,实践思维,目标设计,大学课堂,中小学教材,一体化教材,教材建设,依循,生编,编创,内容选择,个性化表达,大中小学校,评价体系建设,教师专业,专业实践,职业实践,专业发展,现实难题,师师,师资培育,时代特色,一体化建设
AB值：
0.378583
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