典型文献
小故事、大空间:课堂叙事中的外语教师身份协商
文献摘要：
课堂叙事是教师开展教学、协商身份的重要话语实践.本研究通过对一位中学英语教师的课堂叙事案例进行分析发现,课堂叙事中的教师身份协商受宏观与即时教学语境的影响,并趋于以多模态化方式赋予教师三个身份层面上的话语协商空间.研究表明,课堂叙事能够为教师个体经验反思以及个体与社会间的交互磨合提供话语路径,也有助于教师发挥个体能动性,协商建构契合社团机构期许与自我价值追求的教师身份.本研究对外语教师身份研究具有一定的启示意义.
文献关键词：
教师身份;身份协商;课堂叙事
中图分类号：
作者姓名：
王月丽
作者机构：
阜阳师范大学外国语学院
文献出处：
引用格式：
[1]王月丽-.小故事、大空间:课堂叙事中的外语教师身份协商)[J].基础外语教育,2022(01):19-26
A类：
B类：
小故事,大空间,课堂叙事,外语教师,教师身份,身份协商,话语实践,中学英语教师,多模态化,话语协商,协商空间,教师个体,个体经验,经验反思,个体与社会,磨合,个体能动性,社团,期许,自我价值,价值追求,启示意义
AB值：
0.35485
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