典型文献
"教与学"学术的理论演进与范式创新
文献摘要：
"教与学"学术(SoTL)体现了教学学术(SoT)在研究内容、边界、范式上的延伸与拓展,使"教"与"学"的研究在学术范畴内有机结合,实现了学术研究理论性、实践性和教育性的统一.借鉴Boyer和Glassick等构建的评价体系对423名教师进行调查后发现,中国SoTL内部较为活跃的变量为学术准备、学术方法与学术效果,教师特征、学科特征和课程特征在"教与学"学术内部六个维度上存在显著差异.进一步做Logistic回归分析后发现,教师的性别、职称、教龄、承担课程类型等成为SoTL发展的主要因素,进而从SoTL实践创生发展的视角探索中国SoTL学术理念与实践、教师个性特征与学术发展,以及平台建设与学术发展之间的协调与平衡,拓展"教与学"学术实践,促进教师专业发展和分类评价改革.
文献关键词：
教学学术;"教与学"学术;理论演进;学术实践;创生发展
中图分类号：
[1]
社会科学总论（C）
作者姓名：
杨秀芹
作者机构：
中央民族大学教育学院,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]杨秀芹-."教与学"学术的理论演进与范式创新)[J].江苏高教,2022(06):9-18
A类：
SoTL,SoT,Glassick
B类：
教与学,理论演进,范式创新,教学学术,研究理论,理论性,教育性,Boyer,名教,学术方法,教师特征,学科特征,课程特征,职称,教龄,课程类型,实践创生,创生发展,学术理念,理念与实践,个性特征,学术发展,学术实践,教师专业发展,分类评价,评价改革
AB值：
0.383423
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