典型文献
在线课程设计与开发:要素、理念模型与过程模型
文献摘要：
在线学习与面对面课堂教学有本质不同.由于缺乏对在线学习原理的把握和理论的系统研究,当前在线课程建设以经验摸索为主,难以实现突破与创新.在线课程究竟包括哪些构成要素,如何结合在线学习基本原理设计与开发良好学习体验和质量保障的在线课程?为了回答这一问题,本研究首先界定了在线课程的概念,梳理了在线课程的发展历程及相关研究,提出在线课程建设应从资源型课程观走向参与型课程观.在提炼在线课程核心要素基础上,本研究基于在线学习基本原理建构了在线课程设计与开发的理念模型.该模型坚持以学习者为中心,以目标为导向,综合考虑情境、交互和存在感三方面问题,围绕各要素开展系统性学习设计.为将理念模型操作化,本研究进一步建构了包括总体规划、系统设计、开发迭代三阶段和多项具体任务的在线课程设计与开发过程模型.其中,设计理念是在线课程设计与开发的灵魂,不仅统领各要素的设计,也是在线课程设计与开发走上创新之路的关键.
文献关键词：
在线课程;构成要素;学习者中心;目标导向;学习设计;MOOC
中图分类号：
作者姓名：
王志军;余新宇
作者机构：
江南大学 江苏"互联网+教育"研究基地,江苏无锡 214122
文献出处：
引用格式：
[1]王志军;余新宇-.在线课程设计与开发:要素、理念模型与过程模型)[J].开放教育研究,2022(03):81-92
A类：
B类：
课程设计,设计与开发,过程模型,在线学习,面对面课堂,学习原理,在线课程建设,难以实现,突破与创新,原理设计,好学,学习体验,质量保障,资源型,课程观,参与型,课程核心,以学习者为中心,以目标为导向,学习设计,操作化,总体规划,具体任务,开发过程,创新之路,学习者中心,MOOC
AB值：
0.281002
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