典型文献
基于课堂生成资源促进数学教师专业发展的个案研究
文献摘要：
数学教师专业发展的途径正逐步从外界导向回归到主体自觉践行上,在"新课标"倡导的"动态生成"的教学观下,正确处理课堂生成资源已成为数学教师的必备能力.结合个案教师对"三视图"教学中的课堂生成资源的反思性实践研究表明:数学教师对课堂生成资源的反思有助于教师专业发展.数学教师利用课堂生成资源促进自身专业发展的路径有:提高捕捉与反思课堂生成资源的意识;依托教师专业标准反思并明确问题;在反思性实践中提升专业知识和能力;重构课堂,有效运用预设性生成资源.
文献关键词：
教师专业发展;教学反思;课堂生成资源;圆锥;俯视图
中图分类号：
作者姓名：
杨亚平;孔德宏
作者机构：
云南师范大学 数学学院,云南 昆明 650500
文献出处：
引用格式：
[1]杨亚平;孔德宏-.基于课堂生成资源促进数学教师专业发展的个案研究)[J].数学教育学报,2022(01):85-90
A类：
B类：
课堂生成资源,数学教师专业发展,个案研究,归到,主体自觉,新课标,动态生成,教学观,正确处理,必备能力,三视图,反思性实践,反思课堂,教师专业标准,有效运用,预设性,教学反思,圆锥,俯视图
AB值：
0.219587
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