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"双减"背景下信息科技学科作业设计的有效策略
文献摘要：
教师有效自主设计信息科技学科作业,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,需要从作业设计的原则、量与质、学与做、评价与反馈等方面考虑,系统设计符合初中学生特点和学习规律、体现信息素养导向的基础性作业.本文通过对信息科技课程标准的理解,尝试思考作业设计,抛砖引玉,提升教师学习能力.
文献关键词：
双减;信息科技课程标准;作业设计
中图分类号：
作者姓名：
叶均杰
作者机构：
广东惠州市第五中学
文献出处：
引用格式：
[1]叶均杰-."双减"背景下信息科技学科作业设计的有效策略)[J].中小学信息技术教育,2022(12):50-51
A类：
B类：
双减,信息科技学科,学科作业,作业设计,有效策略,自主设计,设计信息,学情分析,评价与反馈,初中学生,学生特点,学习规律,信息素养,素养导向,基础性作业,信息科技课程标准,抛砖引玉,教师学习
AB值：
0.373048
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