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批判性思维的内涵与培养路径——以数学教学为例
文献摘要：
批判性思维逐渐在教育领域成为热词,但批判性思维的教与学需要在实践层面得到检验才能给理论注入活力;为此需要厘清批判性思维的内涵,并由此展开批判性思维教与学的讨论与反思,从而在理论指导下的实践中,积累批判性思维教学的经验.以数学教学为例,批判性思维有三条培养路径可以加以探索:其一是以提问驱动问题解决,其二是以一致性逼近数学真相,其三是以冗余生成预见资源.
文献关键词：
批判性思维;培养路径;提出问题;一致性;数学教学
中图分类号：
作者姓名：
陈六一
作者机构：
南京师范大学苏州实验学校,江苏 苏州 215131
文献出处：
引用格式：
[1]陈六一-.批判性思维的内涵与培养路径——以数学教学为例)[J].中小学教师培训,2022(01):43-47
A类：
B类：
培养路径,数学教学,热词,教与学,批判性思维教学,提问,驱动问题,逼近,真相,其三,余生,提出问题
AB值：
0.234982
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