典型文献
"双减"政策下,如何提高小学生语文预习效率
文献摘要：
语文课程标准明确指出:"要培养学生自主、合作、探究的学习能力."而课前预习正是一种自主、探究的学习.预习的过程是学生比较全面地运用已有的知识和技能,独立地、尝试性地学习新课文,进行听、说、读、写的自我实践.预习不仅可以使学生获得知识信息,也可以培养学生的自学能力、养成良好的学习习惯.笔者尝试从以下三方面提高学生的预习效果.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
费秀英
作者机构：
兰州市七里河区安西路小学,甘肃 兰州
文献出处：
引用格式：
[1]费秀英-."双减"政策下,如何提高小学生语文预习效率)[J].新课程,2022(07):8
A类：
B类：
双减,高小,小学生语文,语文预习,语文课程标准,明确指出,课前预习,知识和技能,立地,尝试性,地学,课文,自我实践,自学能力,良好的学习习惯
AB值：
0.387186
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