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控制—价值评价对外语课堂焦虑和愉悦的预测作用
文献摘要：
近年来,情绪成为二语习得领域的热点话题,但目前解释学习者外语课堂情绪成因的研究却不多见.本研究基于学业情绪控制—价值理论,考察了251名中国英语学习者的外语学习控制—价值评价对外语课堂焦虑和愉悦情绪的预测作用.研究发现:(1)学习者在外语课堂中经历中等水平的外语焦虑和愉悦情绪,外语学习控制—价值评价总体处于中等到中上水平;(2)学习者的外语学习控制评价和积极(内在、外在)价值评价共同显著预测外语课堂焦虑和愉悦;(3)学习者的外语学习消极(成本)价值评价显著预测外语课堂焦虑,并与控制评价产生显著交互预测效应.研究结果可为理解外语学业情绪的诱发机制、实施外语课堂情绪干预提供启发.
文献关键词：
控制—价值评价;外语课堂焦虑;外语愉悦
中图分类号：
作者姓名：
董连棋
作者机构：
清华大学外国语言文学系,北京 100084
文献出处：
引用格式：
[1]董连棋-.控制—价值评价对外语课堂焦虑和愉悦的预测作用)[J].外语界,2022(03):79-88
A类：
B类：
价值评价,外语课堂焦虑,预测作用,二语习得,热点话题,解释学,不多见,学业情绪,情绪控制,价值理论,中国英语学习者,外语学习,学习控制,愉悦情绪,中等水平,外语焦虑,等到,上水,交互预测,诱发机制,情绪干预,预提,外语愉悦
AB值：
0.237871
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