典型文献
试论互联网时代成人学习动机特征
文献摘要：
真正的学习是从个体拥有学习动机开始的,学习动机是推动人进行学习的直接力量,是激发学习积极性,影响学习效果的关键因素.为了解决网上学习有行为轨迹,有行为数据,而学习者实际上并没有认真学习的问题,有必要研究成人学习者的学习动机.研究发现,成人学习者承担着多种社会角色,个人职业发展是其学习的主导动机,学习 目的明确,学习动机较强,学习动机具有实用性、稳定性、多元化、个性化、自主性、文化性、冲突性等特征,个体的价值观、自我效能感、心理素质、学习能力、身体健康及婚姻状况和社会要求、生活环境、教师、学习支持服务等影响学习者的学习动机.部分学习者存在自我效能感不强;上网学习缺乏持续性,自控力、耐挫力不强,难以忍受情感孤独;学习能力不足,学习基础不扎实,不会学习等问题.
文献关键词：
成人学习;学习动机;学习动机特征;影响因素
中图分类号：
作者姓名：
王中蝶;杨红梅;江昊
作者机构：
山西开放大学,山西 太原 030027
文献出处：
引用格式：
[1]王中蝶;杨红梅;江昊-.试论互联网时代成人学习动机特征)[J].山西广播电视大学学报,2022(01):21-25
A类：
学习动机特征
B类：
互联网时代,直接力,学习积极性,行为轨迹,行为数据,认真学习,成人学习者,社会角色,职业发展,主导动机,机具,文化性,冲突性,自我效能感,心理素质,婚姻状况,会要,生活环境,学习支持服务,上网,自控力,耐挫力,难以忍受,孤独,学习基础,会学习
AB值：
0.305183
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