典型文献
MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素及提升策略——基于扎根理论的质性研究
文献摘要：
新冠肺炎疫情的暴发与反复把在线教育推上了舞台,越来越多的用户选择MOOCs课程,但高辍学率、低持续性、低参与度等在线学习持续力较差现象接踵而至.研究基于扎根理论,采用半结构访谈法对42名MOOCs学习者进行深度访谈,利用NVivo12对MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素进行质性分析,系统地归纳了 4个方面、11个维度的MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素.文章发现MOOCs学习者自身因素是影响MOOCs学习者在线学习持续力的根本原因,课程、环境、教师等外部刺激因素通过影响MOOCs学习者在线学习的学习动机、学习投入、自我调节能力等内部机体因素,继而影响其在线学习持续力.最后,基于S-O-R范式构建了 MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素模型,并提出相应的提升策略.
文献关键词：
MOOCs学习者;在线学习持续力;扎根理论;影响因素模型
中图分类号：
作者姓名：
吴贵芬;杨现民;郑旭东;张瑶
作者机构：
江苏师范大学智慧教育学院 江苏徐州 221116
文献出处：
引用格式：
[1]吴贵芬;杨现民;郑旭东;张瑶-.MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素及提升策略——基于扎根理论的质性研究)[J].中国成人教育,2022(19):9-15
A类：
在线学习持续力
B类：
MOOCs,扎根理论,质性研究,在线教育,推上,用户选择,辍学率,接踵而至,半结构访谈,访谈法,深度访谈,NVivo12,质性分析,刺激因素,学习动机,学习投入,自我调节能力,范式构建,影响因素模型
AB值：
0.227245
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