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中外高校植物学教材中植物系统学部分内容比较——兼论APG分类系统在教学中的推广
文献摘要：
植物学教材在生物科学类专业人才培养中发挥着重要作用.近20年分子生物学的快速发展,使得国内植物学教材中植物系统和分类部分内容更新相对滞后与植物研究发展迅速之间的矛盾日益突出.如何破解这一矛盾一直是植物学教学中的一个难题.本文通过对比分析国内外高校编写的95部植物学教材中被子植物系统分类部分内容和编写体系的差异,发现国内大部分植物学教材存在的问题如下:①仍沿用经典植物分类系统进行编写,很少采用APG分类系统;②重视植物类群特征描述,对分类学原理及方法介绍较少;③缺乏对植物系统学和分类学的定义和学科框架的明确阐述;④教材内容和版本更新较慢.因此,采用APG分类系统并融合植物系统学的最新成果,加快教材的迭代和更新,构建"立体化的教材体系"(教科书+工具书+在线植物资源),是新时期生物科学类专业植物学教材建设的重要任务.
文献关键词：
植物学;教材;APG系统;植物系统与分类
中图分类号：
作者姓名：
杜巍;汪小凡
作者机构：
武汉大学生命科学学院,武汉,430072
文献出处：
引用格式：
[1]杜巍;汪小凡-.中外高校植物学教材中植物系统学部分内容比较——兼论APG分类系统在教学中的推广)[J].高校生物学教学研究（电子版）,2022(04):50-55,中插1-中插6
A类：
植物系统与分类
B类：
中外高校,植物学,系统学,学部,分内,内容比较,APG,分类系统,生物科学类,分子生物学,内容更新,植物研究,研究发展,国内外高校,校编,被子植物,系统分类,沿用,植物分类,少采,类群,特征描述,分类学,对植,教材内容,版本更新,较慢,最新成果,教材体系,教科书,工具书,植物资源,教材建设
AB值：
0.356558
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