典型文献
紧扣主题建构实现"结构化"教学——以译林版《英语》五(上)Unit 3 Our animal friends第二课时为例
文献摘要：
"结构"是学科价值与学生学力发展之间的逻辑纽带,它不仅包括静态的学科知识结构,更包括动态的学习过程结构、思维结构以及活动经验结构等.布鲁纳指出,"学习就是认知结构的组织和重新组织,教学不是教知识,而是教知识的结构".《普通高中英语课程标准(2017版)》也指出,要教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联,归纳和提炼基于主题的新知识结构.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郭惠芬
作者机构：
江苏省无锡市峰影小学
文献出处：
引用格式：
[1]郭惠芬-.紧扣主题建构实现"结构化"教学——以译林版《英语》五(上)Unit 3 Our animal friends第二课时为例)[J].小学教学设计（英语）,2022(07):50-52
A类：
B类：
主题建构,译林版,Unit,Our,animal,friends,第二课时,学科价值,学生学力,学力发展,学科知识结构,学习过程,过程结构,思维结构,活动经验,布鲁纳,纳指,认知结构,新组织,普通高中,高中英语课程标准,教会,零散,新旧知识,新知识
AB值：
0.536801
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