典型文献
高中数学学习效果评价的标签效应及其突破
文献摘要：
当前,高中数学的日常学习效果评价陷入了"标签效应"的困境,导致学生学习数学的兴趣不浓,积极性不足,缺乏对数学本质的追求.陷入这种困境的主因是忽略了学生个体差异性,采用了"无差别评价".突破日常学习效果评价困境的路径是采用多元化评价,实现因材施评.基于师生共同协商的多元化评价为高中数学日常学习效果评价提供了新的视角和新的路径.
文献关键词：
学习效果评价;标签效应;无差别评价;多元化
中图分类号：
作者姓名：
刘绿芹
作者机构：
浙江师范大学教师教育学院,浙江金华,321004
文献出处：
引用格式：
[1]刘绿芹-.高中数学学习效果评价的标签效应及其突破)[J].教学与管理（理论版）,2022(05):103-105
A类：
无差别评价
B类：
高中数学,数学学习,学习效果评价,标签效应,学习数学,数学本质,主因,学生个体差异,个体差异性,评价困境,多元化评价,现因,因材
AB值：
0.264602
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