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论如何把握低年级学生思维特点以促进数学课堂生成教学
文献摘要：
近年来,我国一直强调要重视学生的全面发展,转变学生在教育教学过程中的角色,让学生成为课堂教学的主体,教师在教学过程中主要对学生进行辅助引导,从侧面帮助学生解决学习上的问题,让学生能在学习过程中获得成就感.要达到这个目标,就要教师抓住学生的思维特点展开教学.尤其是数学教学,数学本身对学生的思维、逻辑等方面的要求较高,如果教师不能针对学生的思维特点开展数学教学,极有可能使低年级学生失去对数学的学习兴趣.多数低年级学生都是在进入小学后才有了对数学的初步认识.此阶段对学生日后学习数学学科有着巨大的影响.本文对如何
文献关键词：
低年级学生;思维特点;教学
中图分类号：
作者姓名：
黄渐婷
作者机构：
广州市天河区岑村小学,广东 广州,510520
文献出处：
引用格式：
[1]黄渐婷-.论如何把握低年级学生思维特点以促进数学课堂生成教学)[J].俏丽·教师,2022(03):112-114
A类：
B类：
低年级学生,学生思维,思维特点,数学课堂,课堂生成,生成教学,视学,学习过程,成就感,数学教学,生日,后学,学习数学,数学学科
AB值：
0.247116
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