典型文献
具身视域下学前教育专业情境教学法的使用策略研究
文献摘要：
将具身认知应用于学前教育专业教学中有利于提高学生的学习成效,提升幼儿教师专业发展质量,促进幼儿教育发展.但是目前的情境教学在使用中存在被动窄化、浅层化、非全体具身化的情形,制约了学生的具身性学习及其对具身式情境教学法的掌握与运用,因而需要全面认识具身视域下的情境教学法,注重全局性的情境设计,关注全体化的具身转向,以此改进学前教育专业课堂教学中的情境教学法.
文献关键词：
具身认知;学前教育;情境教学法;策略研究
中图分类号：
作者姓名：
刘玉萍
作者机构：
长沙幼儿师范高等专科学校学前教育系,湖南 长沙410116
文献出处：
引用格式：
[1]刘玉萍-.具身视域下学前教育专业情境教学法的使用策略研究)[J].现代职业教育,2022(13):97-99
A类：
具身式情境教学
B类：
具身视域,学前教育专业,情境教学法,使用策略,具身认知,专业教学,学习成效,幼儿教师专业发展,发展质量,幼儿教育,层化,具身化,具身性学习,全局性,情境设计,专业课堂
AB值：
0.232913
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