典型文献
从"减负"到"双减":基于史密斯模型的政策执行偏差分析
文献摘要：
基于史密斯政策执行模型,分析我国的"双减"政策面临的若干问题,发现前期出台的关于减轻中小学生过重的课业、心理负担的"减负"政策与理想化仍有一定差距,存在"越减越负""素质"教育过度以及"想减不敢减"的问题.因此,有必要回归义务教育阶段素质教育的内涵和目的以及政策制定、执行、评价的具体过程,深入剖析前期素质教育"减负"政策执行偏差原因,如考核方式不当、违背目标群体成长规律、背离义务教育公益属性以及缺少统一的认定标准,提出要重视"双减"政策的过程考核、遵循目标群体的成长规律、营造良好的"双减"政策环境以及统一"双减"政策的认定标准.
文献关键词：
义务教育;"双减"政策;政策偏差;减负
中图分类号：
作者姓名：
邹琪;樊丽
作者机构：
安徽财经大学 财政与公共管理学院,安徽 蚌埠 233030
文献出处：
引用格式：
[1]邹琪;樊丽-.从"减负"到"双减":基于史密斯模型的政策执行偏差分析)[J].宁波大学学报（教育科学版）,2022(04):36-43
A类：
B类：
减负,双减,史密斯模型,政策执行偏差,偏差分析,史密斯政策执行模型,若干问题,中小学生,课业,心理负担,理想化,不敢,义务教育阶段,素质教育,考核方式,违背,目标群体,成长规律,背离,教育公益,公益属性,认定标准,过程考核,政策环境,政策偏差
AB值：
0.376631
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