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教师的关系目标导向与学生课堂投入:教师自我效能感的中介作用
文献摘要：
一、引言
教育事业是一个国家发展的命脉,是一切文明的根基.我国教育事业日益强大,提高教学质量成为最重要的教学任务之一.学生的学业成就是教育质量的核心组成部分,教育制度成功的重要预测因素.随着研究的深入,研究者不仅着眼于激发学生的学习潜能,还关注了能够提高学生学业成就的更宽广的层面,在学生个体层面,研究者开始逐渐关注如生理因素和心理因素等与学生学业成果的关系,并探讨了这些因素对学生学业成绩的内在机制;在环境因素层面,教师的教学目标、课堂结构、班级氛围和授课风格被视为关键因素也引起了越来越多的重视.其中学习投入是影响学业成果的重要因素,也是衡量个体学习质量的有效指标.学习投入又可称为学业投入、学习投入性、学习参与和学习参与度等不同的名称等,是个体在学习中表现出的持续、充满积极情感而充实的精神状态,包括行为投入、情感投入两个维度.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
赵学丽
作者机构：
青岛大学,山东 青岛 266071
文献出处：
引用格式：
[1]赵学丽-.教师的关系目标导向与学生课堂投入:教师自我效能感的中介作用)[J].情感读本,2022(17):89-91
A类：
B类：
学生课堂,教师自我效能感,引言,命脉,提高教学质量,教学任务,学业成就,教育制度,预测因素,学习潜能,宽广,个体层面,心理因素,学生学业成绩,内在机制,课堂结构,班级氛围,授课风格,学习投入,个体学习,学习质量,有效指标,可称,学业投入,学习参与度,积极情感,精神状态,行为投入,情感投入
AB值：
0.426052
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