典型文献
从教材立意,走向深度学习——挖掘导数概念的立意
文献摘要：
充分发挥教材对数学教育的作用与功效[1],应全面深入挖掘教材立意,这对数学学习具有启发意义.教材中的知识多数是以学术形态呈现,它们是经过归纳整理后简洁的"知识成品".《普通高中数学课程标准(2018版[2])》(下面以新课标代称)指出:"数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理,通过典型例子的分析和学生的自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态".
文献关键词：
概念立意;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
胡桂东;陈伏香;吴洪生
作者机构：
江苏省淮阴中学;江苏省清浦中学
文献出处：
引用格式：
[1]胡桂东;陈伏香;吴洪生-.从教材立意,走向深度学习——挖掘导数概念的立意)[J].中学数学,2022(21):11-12,16
A类：
概念立意
B类：
导数,数概念,数学教育,挖掘教材,数学学习,归纳整理,普通高中,高中数学课程标准,新课标,代称,逻辑推理,讲道理,例子,自主探索,探索活动,理解数学,数学概念,蕴涵,思想方法,追寻,数学发展,足迹,形态转化,教育形态
AB值：
0.408996
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