典型文献
古典文化知识教育的社会建构——基于知识社会学视角的分析
文献摘要：
"现实是社会建构的"这一知识社会学的观点,为探讨古典文化知识教育的式微与重振提供了别样的视角.古典文化知识在学校教育中的式微已成为世界性的普遍问题,表现为古典文化知识在近代社会转型后被"去合法化"、在学校教育中被"去中心化",从而使现代教育面临着人文精神萎缩与功利主义盛行的风险.古典文化知识教育式微的原因在于:社会转型后,古典文化知识的政治效用塌缩,且无法与社会对知识的经济效用相匹配.重振古典文化知识教育的可能途径,一是通过知识政治的另类重塑,寻求"常识性知识"与"小传统"的现代性转化,重构古典文化知识在现代生活中的社会合法化地位;二是通过知识教化的崭新启动,在"教育社会"中,回归古典文化知识对社会生活的教化效用,实现科学与人文教育的融通共举.
文献关键词：
古典文化知识教育;社会建构;知识社会学
中图分类号：
作者姓名：
冯浩;张正江
作者机构：
南京师范大学教育科学学院;西南大学教育学部
文献出处：
引用格式：
[1]冯浩;张正江-.古典文化知识教育的社会建构——基于知识社会学视角的分析)[J].中国教育科学（中英文）,2022(05):72-83
A类：
古典文化知识教育
B类：
社会建构,基于知识,知识社会学,实是,式微,重振,别样,学校教育,世界性,普遍问题,近代社会,社会转型,合法化,去中心化,现代教育,人文精神,功利主义,盛行,塌缩,政治的,另类,常识性,性知识,小传统,现代性转化,现代生活,会合,教化,教育社会,科学与人文,人文教育,通共
AB值：
0.270449
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