典型文献
人类教育认识论纲
文献摘要：
面对人类教育认识,我们的认识论追求应该是对以下问题的回答:其一,教育认识领域是如何产生的,它是否与教育活动相伴而生?其二,作为教育认识对象的教育究竟是什么?其三,作为动词的教育认识意味着什么,它究竟在追求什么?其四,我们应该如何看待教育认识的主体?作为对上述问题的回应,我们从考察世俗意义上的教育认识出发,运用哲学思辨的方法,获得了关于人类教育认识如下基本判断:"教育世界"是教育认识在哲学认识论意义上的完全对象;在根源和整体的意义上,教育研究才是人类教育认识的基本存在方式.教育认识是与人类生存和发展相联系的创造性劳动,既然如此,教育认识者自然要拥有劳动的理性,要知道自己是为了求教育之知、为教育之用而在,知道自己必须进行发现、发明和创造,并知道自己应该通过教育认识获得教育的道理.
文献关键词：
教育认识;教育世界;教育研究;教育知识
中图分类号：
作者姓名：
刘庆昌
作者机构：
山西大学 教育科学学院,太原 030006
文献出处：
引用格式：
[1]刘庆昌-.人类教育认识论纲)[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2022(04):5-19
A类：
教育认识者
B类：
认识论,该是,下问,教育活动,相伴,认识对象,竟是,其三,动词,其四,世俗意义,哲学思辨,教育世界,哲学认识,存在方式,人类生存,相联,创造性劳动,既然如此,有劳,求教,之用,道理,教育知识
AB值：
0.339267
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