典型文献
打开边界的工程教育
文献摘要：
COOP教育模式是美国辛辛那提大学1905年提出并实施的,其最显著的特点是本科阶段在企业的工作实践,其基本定位是培养应用型人才.我国现行的工程教育重专业知识传授,轻工程实习和社会实践,很多学校的教学计划都是整齐划一的.在大工业时代,整齐划一的教育也许是合理和有效的,但在今天,社会、产业、岗位都在变,对人的要求也在变.今天的学生最重要的不再是知道什么,而是能否创造性地思维和行动.今天的教育也不再仅仅是传授知识,而是要解放学生的心智,释放学生的内在潜力,要求教育要"因材施教".COOP教育充分利用企业和社会的教育资源,使较大规模的"因材施教"成为可能.在高等教育普及化时代,大学的确已无法提供"因材施教"的教育,但如果融入社会,这一切都会成为可能.因此,大学要打开学科、学习及学校的边界,以更广阔的视野和胸怀看待今天的教育,充分利用社会蕴藏的丰富教育资源,为学生提供与众不同的学习和成长体验.2013年重庆大学与美国辛辛那提大学合作创办了重庆大学辛辛那提学院,实践表明,当教育模式能够激发学生的学习热情,释放学生的内在潜力时,学生自己就会教育自己,这才是真正的教育.利用社会资源实现的COOP教育模式,在教育规模巨大的中国具有特殊重要的意义.
文献关键词：
辛辛那提大学;重庆大学辛辛那提学院;COOP教育模式;工程教育;企业工作实践;社会资源;因材施教;边界
中图分类号：
作者姓名：
林建华
作者机构：
北京大学未来教育与管理中心,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]林建华-.打开边界的工程教育)[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2022(01):1-5
A类：
重庆大学辛辛那提学院
B类：
开边,工程教育,COOP,辛辛那提大学,基本定位,培养应用,应用型人才,知识传授,轻工,工程实习,教学计划,整齐划一,也许,创造性地,维和行动,放学,心智,求教,因材施教,高等教育普及化,普及化时代,开学,胸怀,蕴藏,与众不同,学习热情,会教,社会资源,教育规模,企业工作实践
AB值：
0.274196
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