典型文献
劳动何以使教育可能?——基于实践的哲学史立场
文献摘要：
劳动教育根本上指向人的全面自由发展,劳动教育能够实现关键在于劳动本身.无论对劳动的认识有多少种,其最终都关乎实践,关乎实践所涉及的主体及其展开,由此实现对人性的洞察、对美德的崇敬、对复杂艰深知识的理解与领悟,在此过程中生成教育对人现实存在意义的探索.通过劳动教育人得以启蒙并脱离蒙昧状态、成为人并至达卓越.在对作为人类特殊社会实践的劳动进行哲学史的梳理中可见,真正的劳动关乎人的目的性存在、自由意志选择、善良意志实践和人在现实社会关系中的自我完善;真正的劳动可以实现教育对人的启蒙、对人的德性的培育,且在劳动中随同人将本身"自然未完成"的自我造就为主体性的人从而成长为"自我造就"的人,这种认识是人类经历了漫长思想史的历程所形成的.
文献关键词：
劳动;实践;教育;主体;德性;实存
中图分类号：
作者姓名：
姜晶花
作者机构：
北京科技大学,北京100083
文献出处：
引用格式：
[1]姜晶花-.劳动何以使教育可能?——基于实践的哲学史立场)[J].国家教育行政学院学报,2022(05):72-78
A类：
B类：
哲学史,劳动教育,人的全面自由发展,实现关键,洞察,美德,崇敬,艰深,深知,生成教育,现实存在,存在意义,过劳,蒙昧,目的性,自由意志,善良,现实社会,自我完善,德性,随同,未完成,类经,思想史
AB值：
0.432301
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
