典型文献
青年教师优质课教学行为及发展特征——基于"全国中学物理青年教师教学大赛"同课异构课的分析
文献摘要：
基于NVivo视频分析技术,采用改进后的弗兰德斯互动分析系统PFIAS,结合S-T分析法以及滞后序列分析法(LSA)对"全国中学物理青年教师教学大赛"12个相同课题的获奖视频进行分析.从师生行为比率、教学模式类型及显著行为转换等方面,全面剖析青年教师优质课堂的教学行为结构特征、行为交互特征及发展特征,为未来青年教师课堂教学提供示范与借鉴.研究结果表明,优质课堂中教师多利用表扬、接纳和共情的方式激发学生的学习动机,注重问题驱动,倾向于间接引导,课堂气氛融洽;大部分课堂师生行为比例恰当,行为转换率适中,符合混合式教学模式;行为交互的特征主要体现在交互丰富的同时,兼顾单行为的持续性,保证行为相对稳定,强化操作行为与激发—回应—反馈(IRF)行为序列互动,互动良好有序;从发展趋势来看,学生作为认知主体的地位逐步得到加强.但优质课中开放问题的比例仍需提升,课堂的生成问题应得到关注.
文献关键词：
中学物理优质课;教学行为;同课异构;教师专业发展;PFIAS
中图分类号：
作者姓名：
冯秀梅;夏敏
作者机构：
华中师范大学 物理科学与技术学院,武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]冯秀梅;夏敏-.青年教师优质课教学行为及发展特征——基于"全国中学物理青年教师教学大赛"同课异构课的分析)[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2022(03):66-77
A类：
PFIAS,中学物理优质课
B类：
青年教师,教学行为,发展特征,教师教学,教学大赛,同课异构,NVivo,视频分析技术,弗兰德斯互动分析系统,滞后序列分析法,LSA,获奖,从师,模式类型,优质课堂,行为交互,交互特征,中教,多利,表扬,接纳,共情,学习动机,问题驱动,接引,课堂气氛,融洽,分课,转换率,适中,混合式教学模式,单行,操作行为,IRF,行为序列,认知主体,课中,成问题,应得,教师专业发展
AB值：
0.358993
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