典型文献
西方童年研究的后现代转向及其教育学反思
文献摘要：
在反对童年的现代性观念的过程中,后现代话语进入到西方童年研究领域,产生出有关"童年是什么"的诸多新理解.如反对童年本质的普遍论,主张童年差异的本体论;解构童年研究中的二元对立思维方式,强调童年作为异质性集合,以"生成—儿童"来解构童年与成年的对立;以童年来消解现代性主体、重构后现代主体等.后现代童年研究将为教育领域带来一些积极的影响,如关注教育中儿童的差异而非统一抽象的地图、去除教育中的成人中心、重视教育中新的儿童主体形式建构等;与此同时,也将为教育学带来不少的挑战,如对童年的本质和好教育的追问备受质疑、由童年的消解所带来的教育存在根基的动摇、流动和变化的儿童主体形象建构所带来的教育意义缺失等.由此得出,当教育学向后现代的童年话语敞开之时,其蕴含的承诺与危险也将一并进入教育学领域中.
文献关键词：
童年研究;后现代;童年本质;二元对立;主体性
中图分类号：
作者姓名：
罗瑶
作者机构：
湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙410081
文献出处：
引用格式：
[1]罗瑶-.西方童年研究的后现代转向及其教育学反思)[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2022(06):56-64
A类：
童年研究,童年本质
B类：
后现代转向,性观念,现代话语,本体论,二元对立思维,现代主体,非统,儿童主体,好教育,追问,教育存在,动摇,主体形象,形象建构,教育意义,敞开,之时,一并,入教
AB值：
0.23792
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