典型文献
论教育改进科学:迈向改进型组织的艺术
文献摘要：
本文从倡导新兴交叉学科教育改进科学的角度出发,哲学地反思人类历史在实现教育使命过程中的三大认识路径,从词源学及中西文化政治传统两个角度,厘清"改革"的误用与误区,以及"改进"与其他近义术语的异同及其在教育理论建构和实践中的种种体现.在此反思基础上,作者提出新改进主义概念,定义教育改进科学,系统阐释该学科的哲学前提、学科要素和理论架构,总结和肯定可生长性、可发展性和可改进性是教育事业的三大基本属性,并建构主要由学科知识和专业知识构成的学科知识体系.本文也强调教育改进科学的学科导向、系统思维及循证研究,以及围绕提升组织改进能力为目的的专业改进共同体建设.作者进而提出,教育改进科学是班级、学校和教育机构迈向改进型组织的艺术,其诞生的本身是对教育改进事业专业地位和学科领域的尊重和承认.最后,作者呼吁对教育改进科学的重视与研究,尤其是具有本土特色、全球视野的学科创建和开拓,催生新的教育学科生长点,进一步提升教育研究和实践的学科化和科学化.
文献关键词：
教育改进;新改进主义;改进型组织;教育改革;专业改进共同体;循证研究
中图分类号：
作者姓名：
李军
作者机构：
加拿大西安大略大学教育学院,加拿大安大略省伦敦市,ON N6G 1G7
文献出处：
引用格式：
[1]李军-.论教育改进科学:迈向改进型组织的艺术)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2022(12):1-13
A类：
教育改进科学,改进型组织,新改进主义,专业改进共同体
B类：
新兴交叉学科,交叉学科教育,人类历史,教育使命,认识路径,词源学,中西文化,文化政治,政治传统,误用,教育理论,理论建构,系统阐释,理论架构,生长性,发展性,基本属性,学科知识,知识构成,调教,系统思维,循证研究,共同体建设,班级,教育机构,学科领域,承认,呼吁,本土特色,全球视野,学科创建,教育学科,生长点,学科化
AB值：
0.300753
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