典型文献
儿童哲学课程的整体性评价策略
文献摘要：
基于儿童哲学发掘学生个性,培养学生人格的目标,以及儿童哲学课程"不确定性"的重要特征,儿童哲学教师在进行整体性评价时,有两个重要的策略:关注对话中的团体协作,关注学生的情感倾向,以此确认儿童哲学课程的进程顺利、内容有效,保证课程整体上的有效实施.保证儿童哲学课程对话中的团体协作,最重要的是教师应把控"对话".而关注学生的情感倾向,既能让学生增进对他(她)自己的认识,又能让教师认识不同学生的个性,有助于达成培养学生健全人格的目标.
文献关键词：
儿童哲学课程;课程评价;不确定性;对话;情感倾向
中图分类号：
作者姓名：
操睿
作者机构：
南京大学哲学系,210023
文献出处：
引用格式：
[1]操睿-.儿童哲学课程的整体性评价策略)[J].教育视界,2022(33):42-45
A类：
B类：
儿童哲学课程,整体性评价,评价策略,学生个性,团体协作,关注学生,情感倾向,有效实施,教师应,健全人格,课程评价
AB值：
0.18881
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
