典型文献
如何解决大学与中学思政课教材内容重复问题——以"矛盾"概念教学设计为例
文献摘要：
不同学段的思政课教材内容存在部分重复问题,教师可通过概念式教学梳理重复知识点,依托课堂实现不同学段教材内容的有机衔接.以唯物辩证法的"矛盾"概念教学为例,基于常识性案例讲解矛盾范畴,澄清辩证矛盾和逻辑矛盾的区别,构建素养导向的思政课教学设计,启发学生感 受辩证矛盾在学习和生活中的方法论意义;弘扬中华优秀传统文化,培育 学生辩证思维,提升政治认同 素养;用 好科学故事,培养学生创新思维,提升科 学精神素养;讲好中国奋斗故事,弘扬中国精神,提高学生公共参与素养,激发学生干事创业动力.
文献关键词：
教材内容重复问题;辩证矛盾;逻辑矛盾;方法论意义
中图分类号：
作者姓名：
黄闪闪;郭春喜
作者机构：
300384 天津理工大学
文献出处：
引用格式：
[1]黄闪闪;郭春喜-.如何解决大学与中学思政课教材内容重复问题——以"矛盾"概念教学设计为例)[J].中学政治教学参考,2022(43):44-46
A类：
教材内容重复问题
B类：
何解,中学思政课,思政课教材,概念教学,学段,知识点,课堂实现,有机衔接,唯物辩证法,常识性,例讲,澄清,辩证矛盾,逻辑矛盾,素养导向,思政课教学,方法论意义,扬中,辩证思维,政治认同,科学故事,学生创新思维,奋斗故事,中国精神,公共参与素养,干事创业,创业动力
AB值：
0.365889
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