典型文献
耕耘于学生说理收获在教师追问
文献摘要：
思政课教学中,教师教的主导作用与学生学的主体作用时常出现错位.其实,教学中只要教师适当放手,让学生去议、去说,就可以收到事半功倍的效果.实践证明,让学生说理有助于提高课堂参与、展示思维过程、锻炼说理能力.为此,可以在特定情境的转折变化中追问,激发说理欲望;在关键问题的正反对比中追问,感受说理魅力;在课程重难点的周旋中追问,锤炼说理能力;在搭建支架后的联结中追问,提供说理空间.
文献关键词：
思政课教学;学生说理;教师追问
中图分类号：
作者姓名：
杨建蓉
作者机构：
671000 云南省下关第一中学
文献出处：
引用格式：
[1]杨建蓉-.耕耘于学生说理收获在教师追问)[J].中学政治教学参考,2022(17):51-53
A类：
说理空间
B类：
耕耘,学生说理,教师追问,思政课教学,主体作用,放手,事半功倍,课堂参与,思维过程,说理能力,特定情境,折变,欲望,正反,重难点,周旋,锤炼,搭建支架
AB值：
0.330033
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