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我国基础教育研究课题立项的基本状况与发展愿景——基于2001-2020年全国教育科学规划项目的定量分析
文献摘要：
以2001-2020年全国教育科学规划项目中基础教育类课题立项作为数据来源,通过定量描述法和内容分析法对其立项时间与数量、类别概况、区域分布、责任单位隶属系统分布以及研究主题分布进行分析发现:基础教育类课题立项在国家基金项目中占据优势地位,课题区域分布集中化,且地区差异明显;责任单位多元化,但分布比例不均衡;研究主题多样化,但理论问题关注力度较小.未来,基础教育类课题立项应关照科研弱势区域,促进区域研究群体联动发展;关注单位隶属差异,鼓励中小学教师参与课题研究;注重研究主题引领,深化基础教育理论研究.
文献关键词：
全国教育科学规划项目;基础教育类课题;科研弱势区域;定量分析;隶属差异;主题引领
中图分类号：
作者姓名：
王倩
作者机构：
华东师范大学教育学部,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]王倩-.我国基础教育研究课题立项的基本状况与发展愿景——基于2001-2020年全国教育科学规划项目的定量分析)[J].教育理论与实践,2022(23):3-8
A类：
全国教育科学规划项目,基础教育类课题,科研弱势区域,隶属差异
B类：
基础教育研究,研究课题,课题立项,基本状况,发展愿景,数据来源,内容分析法,区域分布,主题分布,基金项目,优势地位,集中化,地区差异,理论问题,关照,区域研究,研究群体,联动发展,中小学教师,教师参与,课题研究,主题引领,教育理论
AB值：
0.206106
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