典型文献
追本溯源抓住本质发展思维——以"认识平行线"教学为例
文献摘要：
将数学知识结构化、整合化,是实现数学知识转化为数学学科核心素养的必然途径.数学教学应重视引导学生追溯知识的来龙去脉,引领学生经历数学知识发生、发展的历程,在知识体系建构中明晰数学知识本质,进行层层深入的学习.
文献关键词：
溯源;本质;思维;认识平行线
中图分类号：
作者姓名：
谢锦
作者机构：
安徽省合肥市大通路小学 230000
文献出处：
引用格式：
[1]谢锦-.追本溯源抓住本质发展思维——以"认识平行线"教学为例)[J].数学教学通讯,2022(25):32-33
A类：
认识平行线
B类：
追本溯源,发展思维,数学知识,知识结构化,知识转化,数学学科核心素养,必然途径,数学教学,来龙去脉,领学,历数,知识发生,体系建构,知识本质,层层深入
AB值：
0.368797
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